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发布时间:2018-07-13   作者:左伊    点击:976

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漫步校园,只见教学楼楼梯的右侧都有一排可爱的小脚印,提醒小朋友们上楼梯靠右走;每个教室外的宣传板上,各个班级都制作了主题各异的趣味板报;每间教室的角落里还有一个小“图书馆”,爱心单位捐赠的书橱里,整齐地摆放着各类课外书籍……

作为学校,公布高考状元,能够展现学校的教育实力和管理水平,可以吸引更为优质的生源。名单的公布对家境贫寒的状元学生来说,可以获得更多帮助。

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作为政府顾问,泰勒在下院特别教育委员会会议上说,汉语普通话将会取代欧洲国家语言,成为英国未来几代人使用的一门重要语言。

本报北京4月18日讯(记者姜乃强)华北片区高校学习实践科学发展观活动交流座谈会今天在京举行。部属高校学习实践活动领导小组副组长、教育部党组副书记、副部长陈希出席会议并讲话。他对高校第一阶段学习实践活动取得的成果予以充分肯定,对搞好第二阶段工作提出了明确要求。清华大学等6所高校、北京市高校学习实践活动领导小组、部属高校学习实践活动领导小组第一指导检查组等作了发言。

周:上世纪60年代,加州制定了《高等教育总体规划》,将加州的公立大学明确划分为3个独立的体系:加州大学、州立大学和社区学院。《规划》规定,社区学院主要提供可转入其他两个大学系统的课程、有利于学生就业的职业技术课程和通识教育课程;州立大学主要提供文理以及职业和应用学科的教学,对完成学业的学生授予学士或硕士学位;加州大学集教学与研究为一体,有权授予学士、硕士及博士学位。从这个意义上讲,加州大学不是一所大学,而是该州高层次教学科研的集合体。因此,我们探讨加州大学的招生政策便具有了更加广泛的意义。50年过去了,这个规划是否还在发挥着效力?在三级高等教育体系中,各类高校如何根据办学任务对自身的招生方式及标准进行定位?

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本报沈阳12月7日讯(记者 刘玉)辽宁省今天召开教育系统应急管理工作会议,部署了当前及今后一个时期全省教育系统应对公共突发事件的重点工作。

青岛理工大学现有各类在校学生19000余人,家庭经济困难学生约占学生总数的20,其中特困生约占5左右。学校根据国家政策建立了“奖、贷、助、补、减”的高校困难生资助体系。该体系的总体目标是:以国家助学贷款为主,以国家励志奖学金为辅,解决家庭经济困难学生学费、住宿费问题;以国家助学金为主,以勤工助学为辅,解决家庭经济困难学生生活费问题;以国家奖学金、省政府奖学金、校优秀学生奖学金为主,以各类社会奖学金为辅,引导激励学生奋发成才;以心理健康教育为疏导帮助学生健康成长,促进学生全面协调持续发展,帮助经济困难学生解决经济压力、生活压力和心理压力,不让一个家庭经济困难学生因经济困难而辍学。

3.“异曲同工”--世界几个发达工业化国家的“工学结合”模式概述。(1)德国的“双元制”。这种合作教育制度,通常要求受教育者每周3.5天要在企业实践,1.5天坐进课堂接受理论教学。“双元制”主要有两个鲜明特点:一是职业学校的招生和教育计划制订要能够满足企业的需要,企业和经济界需要多少人,就培训多少人;二是以技能培训为主,考试也以技能为主。(2)英国的“三明治”教育。其通常的做法是:学生一入学,就先到工厂、企业进行一年的工业训练,然后回校学习2-3年的理论知识,最后一年再去工厂、企业实习。“三明治”教育,对学生在企业的工作时间有严格的规定,即四年制学生的工作时间不少于18个月,三年制不少于12个月。这种模式根据学生在交替过程中在企业连续性工作的时间长度差异,又有“厚三明治”(一年或近一年),和“薄三明治”(三四个月)之别。(3)北美国家的“合作教育”。加拿大合作教育协会将其定义为:“合作教育计划是一种形式上将学生的理论学习与在合作教育雇主机构中的工作经历结合起来的计划。通常的计划是提供学生在商业、工业、政府与社会服务等领域的工作实践与专业学习之间定期轮换。”合作教育做法上的特点主要是根据学校所设专业的需要与有关企业取得联系,而后依据合同企业要向学生提供劳动岗位和一定的劳动报酬。同时,企业还要派管理人员辅导学生适应劳动岗位、安全操作,确定学生所应掌握的技能,并评定学生在“顶岗工作,有偿劳动”期间的职业技术能力、劳动质量等方面的考核成绩。此外,日本的“产学合作”模式、澳大利亚以行业为主导的“TAFE”模式、新加坡的工艺学院的“教学工厂模式’’等,也都显出各自的优势和特点。

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(4)、要灵活使用各种说明方法。对建筑的说明从总体上多使用结构说明法,但不论对建筑全貌还是对其局部的说明,又多用描述法、比喻法、数字法,使人对建筑的物理属性和审美属性都能有必要的把握。

一是解放思想、创新思路。努力扩大中等职业学校的招生服务范围,拓宽生源渠道。今年中职招生对象不再仅仅盯着应届初中毕业生,而是进一步扩大服务面,积极争取应届高中毕业生、往届初高中毕业生、回乡农村青年、返乡农民工、企业员工、退役士兵等各类人群。据统计:在今年已经完成的43963人中,应届初中毕业生24650人,占56.07;往届初中毕业生3839人,占8.73;应届高中毕业生2833人,占6.44;往届高中毕业生2590人,占5.90;企业员工2076人,占4.72;农民工7281人,占16.56;退伍军人564人,占1.28;其他130人,占0.30。凡是接受过九年义务教育的群众,只要愿意,中等职业学校的大门就向他们敞开。各地、各学校不断创新中等职业教育招生和培养模式,如宁夏农业学校创新办学模式,送教下乡,办学到农民家门口,教学紧贴农业生产。实行弹性学分制,招收村干部、种养殖大户、农药兽药经营者、新型农民等4997人,中职招生完成率为624.63,使职业教育在农村这个广阔天地焕发勃勃生机。宁夏第一工业学校与山东新汶矿业集团公司高级技工学校、山东新汶矿业集团公司长城煤矿签订了校企三方联合办学协议,采用了定向招生、合作培养、定向就业——“三位一体”的招生形式,超额完成下达的招生计划。中卫市教育行政部门层层抓落实,将招生工作细化到每个学校、每个班级、每个班主任和教师,宣传职业教育,让普通学校的老师、学生更加深入的了解职业教育,有了更广阔的选择空间,中卫市职教中心超额完成教育厅分解的招生任务。宁南山区各县区早动手、早部署、早安排,主要在往届初、高中毕业生上下功夫,到7月份,春季招生已经完成全年任务的一半以上,为完成全年招生计划打下了坚实的基础。

记者在南师大棒棒熊神奇故事班课堂上发现,这个辅导班虽然价格不高,但是小班化的教学却保证了每个孩子都有机会上台讲故事,家长们欣喜地表示:“经过在棒棒熊故事班的锻炼,孩子变得更胆大更自信了。”

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二是推动全方位合作,力推市校发展的融合。东南大学与无锡市签订了全面合作协议,在人才培养、科技创新等方面开展全方位合作。在人才培养方面,东南大学无锡分校建立20年来,坚持走政产学研相结合的道路,迄今已培养了包括博士、硕士和本科生在内的2000多名微电子、信息工程等专业的复合型高级专门人才,为无锡集成电路产业保持优势提供了有效的人才支持目前在校生已达一千余人。2009年无锡分校将招收200名工程硕士,协调举办无锡高新区干部研究生进修班,将成贤学院和东南大学继续教育学院的教育力量引入无锡分校,为无锡的软件外包人才培养提供高水平的培训服务。投资700万元的“集成电路设计”和“嵌入式设计”两个教学实验室即将进入实施,分校人才培养条件将得到极大改善。同时,东南大学还聘请无锡“530人才”担任学校兼职硕士导师,探索新型人才培养模式。在科技创新方面,东南大学与无锡的合作创造了校市合作的多项第一,目前无锡是学校在江苏构建了三个合作圈层的唯一城市,学校通过无锡分校科技创新平台全面参与无锡区域创新体系建设,依托“东南大学——江阴新材料研究院”和“东南大学——宜兴环保工业研究院”等平台,将科技创新拓展到县域层面。同时,学校与无锡企业共建了6个产学研研究中心,是东南大学在异地共建产学研中心最多的城市。在江苏省重大转化项目中,东南大学获批数量一直在全省高校保持首位,其中与无锡企业共同申报成功立项就有9项,超过东南大学该项目总数的六分之一,也是东南大学除南京之外立项最多的城市。2008年东南大学与无锡企业的合作项目超过60项,合同金额超过2600万元。


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