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发布时间:2018-07-18   作者:左汶骏    点击:2957

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教师文化建设是学校文化的重要内容。学校文化的核心是学校中人的教育价值观念、思想意识和行为方式的总和,而教师文化在其中居于中心地位。教师团队拥有什么样的教育观,以及教师处理教育问题的思维方式的状况,反映了学校的观念文化。教师团队普遍采取的教育教学行为方式,体现了学校的行为文化。一所学校所建立起来的各种专业行为制度,以及教师发展促进制度,表明了学校制度文化的性质和功能。

[黄伯云]我们是把它作为高等教育的质量工程来抓的,因此,我们也要让学生们尽早地接触到科学研究,这样,我们的学生大学学业结束后也知道该如何创新、创业了。看看彼尔?盖茨大学没有毕业的时候就创立了这么大的公司,这是一个很好的例子,我们还有很多这样很好的例子。这也说明了人才的培养确实很重要,因此,我们也要提高人才培养的质量,要把它放到一个更高的高度。当然,我也不是让你整天不学完该学的课程,我们这个过程中也有一个适当的比例的控制,因此我们要处理好这个关系,处理好了这个关系才能培养真正的高素质的人才,培养出一个创新创业的人才。[03-0716:18]

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 《中国教育报》2007年1月15日第3版

二是由于每批次的二志愿都是平行填报,一些学生在填写志愿时,对一志愿出现“跳着报”的现象。老师提醒,本科批次第一志愿的录取率高达85,对一志愿要尽量保证稳妥。而且,虽然二志愿平行,但生源充足的好学校一般没有二志愿录取名额,或者二志愿名额很少,录取分数比一志愿高几十分。所以老师建议考生对第一志愿按照自己的实际能力填写,以免“踏空”丢失最好的机会。

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当每梯次一志愿上线考生生源不足时,一志愿录取结束后,省教育考试院将会同省军区招生办公室,向社会公布空缺的招生计划,公开征集上线合格考生志愿,并按照计划缺额数量的120向招生院校投档。要求考生文化成绩达到本科一批录取控制线(提前批本科A)的军队院校的指挥专业,经过征集,生源仍不足时,经招生院校同意后,可在本科一批录取控制线下按照计划缺额的120,依照征集志愿,从高分到低分依次投档,但不得低于本科二批录取控制线。军队院校不得拒录符合录取条件的非第一志愿考生。

重庆市招生自考办公室对违规的严惩,给全社会一个放心的交代,人们不能不同情地想到这31个孩子今年“白考”了。违规考生也别气馁,要学会坦然面对。你们都是聪明的孩子,美好的未来在等待你们去创造。毕竟高考可以重来,你们还可以重新起跑,只是下次不要再抢跑了。(江岸)

在经济建设方面,围绕应对国际金融危机、促进经济平稳较快发展等问题,提案提出的主要意见建议有:深化经济体制改革,建立健全扩大内需、拉动经济增长的长效机制;加快自主创新和产业结构优化升级,有效实施十大产业调整振兴规划;推进国有企业改革,鼓励、支持和引导非公有制经济健康发展;完善金融监管体制,防范和化解金融风险;加强农村基础设施和新型农业社会化服务体系建设,促进农业稳定发展和农民持续增收;规范农村土地使用和承包经营权流转,完善农村土地管理制度;统筹城乡、区域协调发展,实现优势互补、共同富裕;加快新能源、可再生能源开发利用,加强国家能源资源战略储备;采取积极有效的政策措施,促进房地产市场稳定健康发展。

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  在我国高等教育由精英教育阶段发展到大众化阶段过程中,成人高等教育功不可没。目前,高校办学规模成倍增长,教学改革不断深化,人才培养模式灵活多样,对成人高等教育学生管理工作提出了新的更高要求,原有的成人高等教育学生管理体系已经适应不了成人高等教育发展的需要,完善和构建和谐的成人高等教育学生管理体系势在必行。  首先,成人高等教育学生群体发生了变化,已经打破了原来意义上的成人教育,一部分应届高中或中专毕业生,没有被普通高校录取转而报考成人高等教育,对他们的教育呈现出新特点;另一部分则是在职在岗人员,他们面临着激烈的社会竞争和生存压力,需不断更新知识,或重新择业、或适应现岗位工作的需要,工学矛盾更为突出。其次,国家的政治、经济,科技、文化等方面的巨大发展和深刻变革,对教育的理念、体制、制度等都产生了深刻的影响;国家法制建设的不断完善,公民维权意识的增强,对成人高等教育学生管理工作提出了新的挑战。从科学发展观和与时俱进的角度看,需要重新协调学生管理体系各方的利益关系,制定切实可行的成人高等教育学生管理规定。  构建和谐的成人高等教育学生管理体系,要明确成人高等教育的具体组成部分,包括成人高等教育管理者和教师,成教学生所在单位及学生个体,以及各种教学管理组织机构等;要使管理体系的构建具有连续性和前瞻性,符合本校实际,体现以人为本理念;要做到教育为先、管理为辅,并不断趋于完善。  由于成人接受教育、学习知识不像未成年人那样是为了准备应用,而是为了立即应用;成人拥有比较丰富的经历和工作经验,能够带着工作中的问题来学习,学习是为了解决工作中的问题;成人教育教学的直接目的是为了帮助学生提高履行岗位职责的能力,也就是学习分析与解决实际问题的能力;同时,成人学生学习受着家庭、单位、社会诸多因素的影响,获得学习机会非常不易,付出的努力更大。因此,在具体的成人高等教育学生管理体系构建中,体现以人为本理念,主要表现在以下几个方面:一是在学制不变的基础上,可以适当放宽学习年限,缓解学生的工学矛盾和经济压力;二是为适应社会需要,在一定条件下可以进行专业变动;三是针对成人学生的自身特点和教学规律,充分发挥成人学生自主、自律、自控能力强的特点,以自主学习为主,课堂教学为辅,对学生成绩的评定可适当放宽,由学校或所在单位共同评定。此外,学生对学校给予的处分或者处理有异议,可向学校、教育行政部门提出申诉;对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益,可提出申诉或者依法提起诉讼,这是维护学生合法权益的体现。  《中国教育报》2006年4月5日第8版

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