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发布时间:2018-07-13   作者:左伊    点击:2230

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但是光有爱心,并不能成为一个称职的班主任,还要有智慧,有充满文化底蕴、人生才华的智慧。你要有深厚的才学、广博的人生经验、沟通的技巧和超一流水平。

  学校的培养目标首先是一所学校的特色所在。未来学校的竞争重点体现在学校培养的学生是否具有普适性与个性。  学校文化是学校的核心竞争力之一。学校文化反映了一个学校内部隐含的主流价值观、态度和做事的方式。学校发展与学校文化建设应该是水乳交融的关系,因为学校文化无处不在、无时不在,其最终沉淀的是人格。基于此,我们围绕学校的培养目标,根据学校教育工作的逻辑关系分为课程文化、组织文化、环境文化、管理文化。这里我要讲的是我校的课程文化建设。  从现实角度讲,学校的培养目标首先是一所学校的特色所在。未来学校的竞争重点体现在学校培养的学生是否具有普适性与个性。普适性重在质量,质量越高,越适合社会的需求;个性重在鲜明,越鲜明越受社会的青睐。这就需要学校办学有个性。每一所学校所接受的学生素质是不一样的,学生今后进入社会的层面不尽相同,学校的教师和教学条件不尽相同,学校文化也是不一样的。  建平中学的哲学观念、教育理想,集中体现在人才培养目标上。而具体的依托途径则是课堂,即通过课程设置来发掘学生潜力,实现全面育人的目标。我们学校的校本课程一共有8大领域,各领域都有全面服务于各项目标的功能,但在我们主观立意上又各有侧重,各学习领域分别有相关科目及模块与之对应:心理健康和主体发展学习领域侧重于自立精神的培养——心理、校会、班会——主题活动、学习心理等;人与自然和人与社会学习领域侧重于共生意识的培养——物理、化学、生物、政治、历史、地理——环境保护、社区活动、长江行等;科学知识和科学技能学习领域侧重于科学态度的培养——数学、物理、化学、生物、信息科技、劳技——网络技术、电脑组装等;中华文化和民族思想学习领域侧重于人文情怀的培养———语文、政治、历史、地理——诸子百家选读、史记选读、西部行等;西方文化和国际交流学习领域侧重于人文情怀的培养——英语、政治、历史、地理——莎士比亚选读、欧洲行、澳洲行等;艺术审美和休闲健身学习领域侧重于健康身心的培养——音乐、体育、美术——双周音乐会、健美操、电脑绘画等;活动评比和学科竞赛学习领域侧重于兴趣特长的培养——各学科——作文比赛、英特尔创新大赛、数学竞赛等。  我们在课程重构过程中努力培植并已经初步生成具有开放性、选择性、综合性的建平课程文化特性。所谓开放性是指课程内容、学习方式、评价标准的多元开放。目前,我们已经实现了较为全面的开放:思想开放,向书本开放,走向经典文化;教师开放,向大学开放,走向学科前沿;工具开放,向网络开放,走向信息海洋;区域开放,向生活开放,走向人间社会;地域开放,向国外开放,走向异域舞台。  所谓选择性是基于开放性形成的,我们已经实现了课程内容与学习方式的选择,还有课程进程的选择,教材的选择,教师的选择,基础型必修课不同层次的选择,拓展型选修课科目、模块的选择,研究型课程课题的选择,活动课程社团的选择,是否参与某次考试的选择,考试层次的选择,考试科目的选择。给学生自己以充分选择的自由,就是给学生自主学习的自由,给学生发展特长的自由。  所谓综合性是基于未来需要的复合性人才形成的,全面发展是德智体美的全面发展,我们实现了课程的每个模块都是德育与教学的综合,所有活动都是德智体美诸因素的综合,如南京行、国庆通宵都是如此。综合的另一个含义是改变学科互不相干的现状,学科之间加强沟通,提高学生的综合素养。社团活动是最具综合性的,目前学校统计的社团数量已经达到51个,社团总人数达到1000人。  《中国教育报》2006年6月20日第6版

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本报讯(记者张艳)5日,一封落款为“南京夫子庙小学少先队员”的信送达北京产权交易所,10名孩子联名来信称,该校师生已商量决定拿出3万元,希望能买到奥运缶。

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这个被大多数人认为“没有用”的专业,其实也可以乐在其中。课程主要有《古代汉语》、《现代汉语》、《古代文学史》、《现当代文学史》、《西方文学》、《文艺理论》、《诗学》、《哲学》、《美学》等。大学四年,我最大的收获就是,可以名正言顺地以学专业课的名义,把中学期间“遗留”的中外名著全部读了个遍,这也让我打下了深厚的文字基础。

6、单独入学考试的初试科目除英语由上海市统一命题外,其余考试科目均由我校自行命题,分数线由我校自定。参加单独考试的考生必须为原单位委托培养。

对于未成年人上网管理,从家庭、学校到整个社会可说非常的重视,如:加强网吧的管理,整治互联网低俗之风行动,倡导青少年文明上网等,虽说都取得了一定的“疗效”,但是网络是个虚拟世界,很难把住每道关口,再则个人上网有很大的自由空间,不要说是在网吧上网,就是在家里上网,家长也很难发现其上得是什么网,看得是什么内容,因而难以尽到监护的责任。

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根据康奈尔大学宪章,校董会中有两名学生代表的名额,民选产生,任期两年,每年改选其中一人。是不是只有进了校董会才是进入了美国大学的主流?显然不是。主流是这个学校教职员工和三万名学生,是他们在共同建设的一个多元的、有着学术自由精神的大学环境。在这样的环境中,东方文化,是其主流文化的一部分。康奈尔大学有关中国和中文的课程已经多达一百多门,每年有近两千名学生选修这些课程。

2003年以来,学校共主持科研项目1800余项,其中,“863”计划项目、“973”计划项目、国家科技支撑计划项目、国防基础研究项目、国家“948”计划项目、国家自然科学基金和国家社会科学基金项目等国家计划项目90余项;获国家和省部级科研成果奖80余项,其中,国家科技进步二等奖3项,中国高校人文社会科学研究优秀成果二等奖1项,其他省部级奖励70多项。公开发表学术论文8000余篇,其中被SCI、EI、ISTP收录600余篇次。出版专著(教材)140多部。学报(自科版)和(社科版)均入选2008年版《中文核心期刊要目总览》核心版期刊,“毛泽东研究”专栏被评为全国社科学报优秀栏目。

开考60分钟后,经监考老师允许,考生才能交卷离场,需要考生注意的是,一旦离场,不得再进场续考。考生要考虑清楚再提前交卷。

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据悉,2010年北京第29届世界音乐教育大会,是由联合国教科文组织国际音乐教育学会(ISME)投票通过,经国务院、外交部、北京市人民政府批准,定于2010年8月1日~6日在北京召开。


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